Por. Editson Romero Angulo - Periodista
En una mañana templada en Bogotá, mientras los pasillos universitarios comenzaban a llenarse de voces jóvenes y cuadernos abiertos, nos encontramos con el profesor Luis Fernando Ríos en una pequeña sala de lectura, rodeado de libros subrayados y pantallas encendidas. Su mirada serena contrasta con la intensidad de su discurso: habla de educación como quien defiende una causa, con la convicción de que enseñar no es solo transmitir saberes, sino transformar realidades. En medio de cafés compartidos y anotaciones cruzadas, nos adentramos en una conversación que revela cómo la inteligencia artificial, la evaluación por competencias y la pedagogía crítica se entrelazan en su visión de una universidad más justa, más humana y más preparada para los desafíos del siglo XXI.
En un
contexto donde la calidad educativa se redefine constantemente, conversamos con
el profesor Luis Fernando Ríos, licenciado en Ciencias Sociales, docente
universitario y asesor en innovación pedagógica. Su trabajo articula la
evaluación por competencias, el uso de inteligencia artificial en entornos
educativos y el diseño de instrumentos alineados con estándares de calidad. En
esta entrevista, nos comparte su visión sobre los retos y oportunidades que
enfrenta la educación superior en Colombia.
📚 Saber Pro: más allá del examen
—Profesor
Ríos, ¿Cómo interpreta usted el papel del examen Saber Pro en la educación
superior?
“El Saber
Pro no es solo una prueba, es una herramienta de diagnóstico nacional. Evalúa
competencias genéricas y específicas, y permite a las instituciones identificar
fortalezas y vacíos en la formación. Pero su verdadero valor está en cómo se
usan sus resultados para transformar la práctica docente.”
🧩 Evaluar con sentido:
competencias y Bloom
—¿Qué
fundamentos metodológicos considera esenciales para construir instrumentos
evaluativos pertinentes?
“Parto de
la evaluación por competencias, que exige claridad en los desempeños esperados.
La taxonomía de Bloom sigue siendo clave: no basta con medir conocimiento, hay
que diseñar ítems que movilicen análisis, síntesis y evaluación. Esto requiere
un enfoque técnico-pedagógico riguroso.”
🔍 Validación de ítems: rigor y
pertinencia
—¿Cómo
se garantiza que los ítems de una prueba estandarizada sean válidos y
confiables?
“Hay un
proceso técnico que incluye revisión por pares, análisis estadístico y
validación pedagógica. Cada ítem debe responder a un objetivo claro, estar
alineado con el nivel cognitivo deseado y ser culturalmente pertinente. No es
solo redactar preguntas, es construir conocimiento evaluativo.”
🤖 Inteligencia artificial: aliada
pedagógica
—¿Qué
rol juega la IA en la educación universitaria actual?
“La IA
permite personalizar el aprendizaje, automatizar procesos y generar
retroalimentación inmediata. En mi experiencia, herramientas como los
asistentes virtuales y los sistemas adaptativos han mejorado la motivación y el
rendimiento de los estudiantes. Pero su uso debe estar mediado por criterios
éticos y pedagógicos.”
📜 Normativas y calidad: el marco
colombiano
—¿Qué
normativas orientan la calidad en educación superior en Colombia?
“La Ley
30 de 1992 sigue siendo el marco base. A partir de ella se han desarrollado
políticas de acreditación, autoevaluación y mejoramiento continuo. Hoy, la
calidad no se mide solo en infraestructura, sino en pertinencia curricular,
impacto social y capacidad de innovación.”
—¿Qué
habilidades considera indispensables para quienes diseñan instrumentos
evaluativos?
“Debe
manejar herramientas digitales para edición y seguimiento de ítems, conocer
metodologías de validación y tener capacidad para construir instrumentos
alineados con estándares nacionales e internacionales. Además, entender el
funcionamiento de la IA en contextos educativos es cada vez más necesario.”
Mientras el profesor Ríos se despide con una sonrisa serena y vuelve a sumergirse entre libros y pantallas, queda claro que su labor va más allá del aula: es una apuesta por una educación crítica, tecnológicamente pertinente y profundamente humana. Su mirada sobre la inteligencia artificial no es la de quien teme al cambio, sino la de quien lo abraza con rigor pedagógico y sensibilidad territorial. En tiempos donde la calidad educativa se mide en cifras, su voz recuerda que detrás de cada indicador hay historias, contextos y futuros por construir. Esta entrevista no solo nos deja respuestas, sino preguntas urgentes sobre el papel de la docencia universitaria en la transformación social.