📝 Energía solar para la educación rural en Silvania, Cundinamarca: hacia un modelo pedagógico y ambiental sostenible

 Por. Editson Romero Angulo

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📌Silvania hacia la sostenibilidad educativa

El municipio de Silvania, en Cundinamarca, ha dado un paso crucial hacia la sostenibilidad educativa mediante la instalación de 58 paneles solares en tres instituciones rurales. Esta acción, enmarcada en el Convenio Interadministrativo N.º 80905 de 2023, marca un avance en la descentralización energética, la reducción de costos operativos y la incorporación de la pedagogía ambiental en el proceso formativo.

📚 Introducción

En el contexto latinoamericano, la educación rural enfrenta desafíos que trascienden lo pedagógico: infraestructura, acceso equitativo, conectividad y energía. Cundinamarca ha respondido con una estrategia articulada que conecta el desarrollo tecnológico con el ambiental, instalando sistemas fotovoltaicos en colegios rurales. Este artículo analiza los impactos técnicos, educativos y ambientales del proyecto en Santa Inés, Aguabonita y Subia.

🧠 Desarrollo

1. Marco técnico y administrativo del proyecto

El Convenio N.º 80905 de 2023, suscrito por entidades como la Secretaría de Educación y la Secretaría de Energías y Minería Sostenible, junto a FENOGE, establece la instalación de Soluciones Energéticas Integrales (SEI) como mecanismo de inclusión tecnológica en zonas rurales.

  

Institución	Paneles solares instalados
IED Santa Inés	30
IERD Aguabonita	12
IED Subia	16

2. Impacto en la eficiencia y el aprendizaje

La energía solar en los centros educativos rurales garantiza suministro constante, reducción de costos y mejora de la infraestructura. Además, integra conceptos como la transición energética en el currículo, lo que genera conocimiento situado y empoderamiento estudiantil en temas ambientales.

3. Pedagogía para la sostenibilidad

Como señaló la secretaria Genny Milena Padilla, el proyecto permite que los estudiantes vivencien modelos alternativos. Se impulsa así una pedagogía crítica, que reconoce la energía como dimensión ética, técnica y comunitaria del aprendizaje.

4. Sostenibilidad como política pública

La participación de la Secretaría de Energías y Minería Sostenible refuerza el carácter estructural de la transición energética como política territorial. La apuesta por energía limpia y descentralizada fomenta resiliencia institucional y conciencia ciudadana desde los primeros niveles educativos.

📌 Conclusión

El modelo de integración energética en las escuelas rurales de Silvania no solo transforma la infraestructura sino también la narrativa educativa. Este ejemplo puede replicarse en otras zonas rurales colombianas, consolidando una educación resiliente, participativa y comprometida con el medioambiente.

📖 Glosario

Término	Definición
SEI (Soluciones Energéticas Integrales)	Conjunto de tecnologías orientadas a proveer energía limpia y eficiente.
FENOGE	Fondo de Energías No Convencionales y Gestión Eficiente de la Energía.
Energía descentralizada	Producción energética que no depende de una red única, favoreciendo autonomía local.
Educación rural	Sistema educativo aplicado en contextos territoriales no urbanos.
Transición energética	Proceso de cambio hacia fuentes limpias y sostenibles de energía.

📖 Bibliografía

• FENOGE (2024). Lineamientos para proyectos de energías renovables en zonas rurales.
• Secretaría de Educación de Cundinamarca. (2025). Informe de sostenibilidad educativa.
• Naciones Unidas. (2023). Educación ambiental y desarrollo sostenible en América Latina.
• Ministerio de Minas y Energía. (2022). Plan de Transición Energética Justa.

🌐 Webgrafía

• FENOGE
• Secretaría de Educación de Cundinamarca
• Secretaría de Energías y Minería Sostenible
• MinMinas Colombia
• UNESCO Educación Ambiental